江西少年想用无人机打开《天工开物》（图）

“我想把宋应星(sòngyīngxīng)的《天工开物(tiāngōngkāiwù)》编成(biānchéng)无人机的灯光秀。”在舞剧《天工开物》的南昌演出现场，16岁的熊正荣(xióngzhèngróng)被明代科学家宋应星的故事深深打动。这名(zhèmíng)热爱无人机的少年，凭借2024年“飞向北京—飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛活动总决赛无人机竞速赛（无刷组）一等奖等多项荣誉，获评2025年江西省“新时代(shídài)好少年”。记者走进熊正荣所在(suǒzài)的南昌市第二十三中学，在校园里的科教科创融中心和无人机实训(shíxùn)基地，处处可见一群因热爱科学而闪闪发光的少年。在这里，学习充满乐趣，科技点燃他们心中的理想之火。 熊正荣获评2025年江西省“新(xīn)时代好少年”。 熊正荣在(zài)调试无人机。 熊正荣与无人机足球(zúqiú)。 探索(tànsuǒ)科技的过程艰辛 成功的喜悦让人很享受 16岁的(de)熊正荣是南昌市第二十三中学高一学生，也是学校无人机校队的队长。令人惊讶的是，他学习无人机还不到一年时间。在无人机老师(lǎoshī)周海燕眼中，熊正荣对无人机怀有浓厚的兴趣且(qiě)非常执着。“遇到(yùdào)问题会去钻研和克服，对未来的发展方向有着(yǒuzhe)清晰想法，这个孩子很出色。” 熊正荣从小喜爱电子数码产品，6岁时就有了(le)QQ账号。初中三年，他(tā)玩了两年，最后一年通过“恶补”，最终中考所有理科考试成绩都取得了满分。考入(kǎorù)南昌市第二十三中学后，熊正荣某天(mǒutiān)在校内(xiàonèi)违规飞行穿越机，被当时的校队队长发现，这意外地开启了他与无人机的不解之缘。 去年(qùnián)10月，熊正荣正式加入学校无人机(wúrénjī)校队，成为队里年纪最小的成员。周(zhōu)海燕评价他与众不同，具备自主探索的学习能力。“除了完成老师设定的目标，还能看到更高的目标，会主动去探索和研究。” 在校队，熊正荣成长迅速，他操控无人机的(de)技术日益细腻，心理素质也越来越强。在备战省赛、国赛训练时，他的成绩并非最拔尖(bájiān)，但真正走上(zǒushàng)赛场，他的表现总是最为(zuìwèi)突出。周海燕认为，这正是熊正荣综合素质强的体现。 南昌市第二十三中学是一所职普融通学校，设有无人机(wúrénjī)职高班(bān)。但熊正荣读的是普高班，学习无人机只能利用课余时间。在熊妈妈看来(kànlái)，“这个孩子整日都泡在学校”。他每天早上7时到校，晚上(wǎnshàng)练习到10时是家常便饭(jiāchángbiànfàn)。周末只要天气晴好，同学们就要拉着老师一起“加班”，不是在校内研究无人机，就是在户外进行野外训练。 加入(jiārù)无人机校队后，熊正荣(xióngzhèngróng)学到了更多专业知识。“以前我只是会飞无人机，现在会组装、调试。”通过分析飞行日志，观察噪声图、微波图、无人机震动(zhèndòng)频率等数据，经过几十甚至上百次调试，他找到最适合自己的操控手感(shǒugǎn)。“过程很艰辛，但成功的喜悦很让人享受。” 周海燕评价，现在的熊正荣(xióngzhèngróng)越来越帅，“他的眼睛越来越亮了”。在学校(xuéxiào)摆满仪器的工作室里(lǐ)，熊正荣向记者展示了他正在研发(yánfā)的多功能机器人。他想通过编程，将《天工开物》的内容(nèiróng)融入无人机灯光秀中，实现“一本书缓缓打开”的视觉效果。他透露，未来想报考军校，报效祖国，“我想成为一名无人机兵。” 凭借科技特长 孩子们走出特色(tèsè)发展之路 南昌市第二十三中学是全国人工智能示范校、江西省科学教育(jiàoyù)示范校。早(zǎo)在2015年，学校就创办了“创梦工坊(gōngfāng)”，将以“创新(chuàngxīn)、开源、分享”为核心的创客文化引入校园。10年来，“创梦工坊”发展为科教科创融中心(zhōngxīn)：2016年设立了南昌市首个中小学创客教室，2017年开始探索人工智能教育，2019年引入无人机教育。 该校科教科创融中心负责人漆俊表示，创客教育让学生得以接触传统课本(kèběn)教学之外(zhīwài)的广阔知识，“为他们打开了一个全新的世界。”现任中国电子学会(xuéhuì)创客教育专家委员会委员的漆俊，指导的学生在(zài)国家级、省市级赛事中获奖达百余人次。他坦言，“我的很多学生，并非传统意义(chuántǒngyìyì)上的高分生”。 例如，2017年加入创客工坊的杨武(yángwǔ)，“之前在班上(bānshàng)并不拔尖，好似‘透明’存在”。接触创客教育后，杨武对人工智能产生了浓厚兴趣，“他能够定下心来花一整天的时间琢磨编程”。漆俊指出，创客教育与传统教育模式截然不同，以项目(xiàngmù)式学习的方式让学生自主(zìzhǔ)探索和进行创作，“提升他们的观察能力和解决问题(jiějuéwèntí)的能力”。 杨武毕业后，由于母校缺乏人工智能教师(jiàoshī)，表现优异的(de)他成为南昌市第二十三中学科教科创融中心的一名教员。 还有一名女生万慧宁，设计的(de)比赛作品已在文物(wénwù)智能化保管领域申请了两项专利。 漆俊表示：“很多学生都非常优秀，有(yǒu)(yǒu)拿全国(quánguó)一等奖的，有进入国家队的，有因人工智能特长被美国重点大学录取的，他们凭借爱好，走出了具有个人特色的发展之路。” 创客教育(jiàoyù)引入校园 他们成为快乐的高中生 创客的本质(běnzhì)在于(zàiyú)创新、创造，更在于培养未来的创造者。对南昌市第二十三中学科教科创融中心的师生而言(éryán)，通过动手创造将创意变为现实，是这份成就感点燃了他们的热情。 在(zài)科教科创融中心的工作室内，摆放着激光切割机、各式各样的电路板（开发板）、视觉与声音识别传感器，以及3D打印机(dǎyìnjī)等设备。偌大的无人机(wúrénjī)实训基地里，各种机型整齐(zhěngqí)排列。周海燕介绍：“我们提供了自主实践创意的平台，学生可以在这里尽情发挥创造性思维。” 周(zhōu)海燕强调，国家需要的研究型科技人才(kējìréncái)是要由一流大学重点培养，“中学阶段(zhōngxuéjiēduàn)的目标是培养应用型科技人才，提升学生的科学素养”。去年3月，周海燕指导学生尝试无人机编队算法，从零开始，最终实现了无人机群的立体编队飞行。其中，如何在三维空间设定精准坐标的环节，还引入了AI智能对(duì)话辅助。“在与AI对话的过程(guòchéng)中，学生们(men)加深了对问题的理解，也锻炼了提问的技巧。” 刚结束的(de)期末考试，熊正荣名列(míngliè)班级第四。这个暑假，他既要参加省赛，也要积极备战无人机职业竞速赛。学业与比赛(bǐsài)需要同时(tóngshí)兼顾，熊正荣笑着说：“一点也不累，因为学习无人机就是在玩。”周海燕表示，与其他普通学生(xuéshēng)相比，无人机校队的孩子们是快乐的高中生——即使无人机“炸机”了，他们也会(huì)笑哈哈地拍照留念，然后亲手将其修复。 接下来，周海燕将带领学生们进军无人机竞速赛和(hé)无人机足球赛等更高水平(gāoshuǐpíng)的体育竞技赛事。她希望孩子们能站上更高的平台，让无人机为他们插上翅膀，飞向更广阔的天空(tiānkōng)。 文/图 江南都市报全(quán)媒体记者段萍